Natur und Technik
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Ästhetik und Gestaltung
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Bewegung und Gesundheit
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Sprache und Kommunikation
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Ethik und Gesellschaft
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Emotionen und soziale Beziehungen
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Unser Bild vom Kind (und: Warum wir kein “Leitbild” haben)
Ganz im Sinne der Dialektik einer geisteswissenschaftlichen Pädagogik betrachten wir das Kind zugleich als vollständigen wie auch als sich entwickelnden Menschen. Die Entwicklung der eigenen Persönlichkeit ist ein Prozess, der jeden von uns ein Leben lang begleitet. Die Grundlage jeder weiteren Entwicklung wird in der frühen Kindheit gelegt („kritische Phase“). In der frühen Kindheit wird…
Erziehungsziele
Zentrale und übergeordnete Aufgabe unserer pädagogischen Tätigkeit ist es, jedem einzelnen uns anvertrauten Kind vielfältige und der je eigenen Entwicklung angemessene Bildungs- und Erfahrungsmöglichkeiten zu bieten. Im Mittelpunkt steht die Förderung der Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit jedes Kindes. Dazu gehen wir auf die Bedürfnisse der Kinder unter Bedachtnahme auf die jeweilige Lebens- und Familiensituation ein und…
Bedürfnis- und situationsorientiertes pädagogisches Handeln
Aufbauend auf unserem Bild vom Kind als zugleich vollständigen wie auch sich entwickelnden Menschen und fernab von allen Formen des modernen Überaktionismus und der heute weit verbreiteten Angebotspädagogik orientieren wir uns in unserem pädagogischen Handeln an den Entwicklungsbedürfnissen jedes einzelnen Kindes und beziehen die dem Kind zustehenden Entwicklungs- und Lernmöglichkeiten dabei auf die in ganzheitlicher…
Rolle und Tätigkeiten unserer Pädagog/inn/en
Das Wohl der uns anvertrauten Kinder ist pädagogisches wie Herzensanliegen unserer Pädagog/inn/en. Aufgabe der Pädagog/inn/en ist es, den so wesentlichen Prozess der Selbstbildung umsichtig zu begleiten und damit zu fördern. „Bildung“ ist tief in der frühen Kindheit verwurzelt, darf dabei aber nicht mit der Vorverlegung schulischer Inhalte in den frühkindlichen Raum oder mit der bloßen…
